La visión de la educación ha cambiado mucho en los últimos años, estando a un límite donde disminuye cada vez más la necesidad de estar en un plano físico para que los aprendizajes tengan lugar. Sin embargo, no es nada reciente el emplear los medios digitales, pues aún ante la presencialidad, se utilizaban herramientas para que los estudiantes se doten de conocimientos, y así, fomentando el sentido autodidacta.

No obstante, esta utilización de medios digitales para favorecer la educación se conjuga siempre con el contacto físico de por medio, en la gran mayoría de casos, dado a que se consideró desde un inicio como una herramienta más, siendo la presencialidad el mayor enfoque.

Solo algunas instituciones, corporaciones y universidades trabajaban 100% la virtualidad, y sumando a la causa,  las empresas tienen preferencias hacia los profesionales formados en la educación tradicional, a diferencia de aquellos que se formaron con la alternativa digital.

Y es que durante mucho tiempo ha sido así “una alternativa”, es decir, una opción diferente a la presencialidad, la cual es casi es universal. Pero... ¿podría la educación virtual convertirse en la primera opción, y que la presencialidad pase a segundo plano?

El 24 de marzo, en Colombia, se oficializó la cuarentena como medida para evitar los contagios de SARS-CoV-2, y se tenía previsto dicho aislamiento hasta el 13 de abril, fecha que se fue posponiendo cada vez más por el incremento de casos. Con esto, las instituciones de enseñanza no tuvieron más elección que proceder a implementar por completo la educación de manera virtual, a expensas de que pronto termine la calamidad social, económica e higiénica.

Asimismo, se ha hablado de alternar las clases virtuales y presenciales, dándosele mayor intensidad a las que no implican contacto físico para evitar riesgos. Y es aquí donde se abre un amplio debate entre si es correcto que los estudiantes de todo el país retornen a las instalaciones de enseñanza o que continúen trabajando únicamente por plataformas digitales.

La educación virtual es un modelo que se caracteriza principalmente por la flexibilidad, ya que el alumno tiene más libertad a la hora de prepararse, lo cual también implica independencia, autoaprendizaje y el ser autodidactas.

Ello supone a su vez que los modelos educativos cambien, lo cual requiere más iniciativa de los estudiantes a la hora de revisar los materiales de estudio, y así, no se desenvuelvan bajo la falsa creencia de que deben presionarlos para cumplir con un objetivo.

Con este modelo innovador de educación, siempre se está al día con los conocimientos y cambios que existen en las diferentes temáticas de enseñanza, y se impide así que la información se vuelva obsoleta. A la vez, esta se globaliza, gracias a la facilidad de comunicación que se da a través de las TICs. De esta manera, en Colombia se tiene  conocimiento de las teorías académicas extranjeras y se genera discusión sobre si se deben aplicar o no. Además, no solo se eliminan las barreras en cuanto la información, sino que también hay más inclusión humana, en donde pueden acceder a la educación personas que viven en regiones muy alejadas y no tiene la posibilidad de movilizarse. 

Una mayor implementación de la educación virtual, supondría el acceso a las enseñanzas de determinada institución desde cualquier parte del mundo, sin importar en donde se esté; no habría fronteras geográficas.

¿Es entonces la educación virtual la mejor opción como modelo educativo?

Sin embargo, esta modalidad supone muchos retos, que se enfocan principalmente a la accesibilidad de las TICs y el correcto manejo de estas por parte del personal docente. 

Ello nos demuestra que países tercermundista como Colombia, descuidan enormemente la Inteligencia y el Desarrollo (I+D), tanto en el campo de la investigación, como en el de la medicina y por supuesto en la Educación; no se invierte en este sector.

El pasado 11 de junio de 2020, La Ministra de Educación, María Victoria Ángulo, en una entrevista de la revista Semana, expresó que poco a poco se instaurarán protocolos de bioseguridad en instituciones públicas y privadas de aprendizajes. Esto marcaría una gran inversión, de la cual no podríamos confiar mucho. Tomando en cuenta que con el posible reencuentro a las clases presenciales, la poca conciencia común y el entorno que nos rodea, provoquen un aumento de casos y un reanudamiento a la virtualidad.

En ese orden de ideas, los estudiantes de bajos recursos presentan dificultades para acceder  a un computador, o inclusive, a la conectividad de internet, siendo el grupo más  desfavorecido con este cambio. Es allí donde se necesita un mayor apoyo económico del Estado exigiendo un énfasis en esta población.

Tanto es así, que, encuestando a un grupo de 40 estudiantes, pertenecientes a un colegio público colombiano,  en la mayoría se notó inconvenientes ocasionales para acceder a internet y a dispositivos como computadores. 

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Por otro lado, preguntando lo mismo a estudiantes de colegiatura privada, no se encontraron dichas problemáticas en igual número. Casi el 50% manifestó que rara vez se les dificulta tener accesibilidad a las herramientas tecnológicas.

Así, se hace evidente el apoyo económico que requieren prioritariamente los colegios oficiales dada las necesidades que presenta su alumnado. Aunque, (de acuerdo a lo expresado por el grupo encuestado) muchos de estos centros de educación han brindado algunas ayudas a su población más necesitada, prestándoles tablets y artefactos de dominio institucional, la conexión a internet todavía es un problema por solucionar.

Ahora bien, remitiéndonos al cuerpo docente, principalmente los que están llegando a la tercera edad, presentan inconvenientes con el manejo de las TICs y ello genera interrupciones innecesarias durante las clases. Asimismo, el cambio abrupto hacia una educación “obligada” a la virtualidad, les ha afectado mayoritariamente por falencias en el uso de las nuevas tecnologías. No obstante, hacen un gran esfuerzo para lidiar con ello.

Con esto se abre paso a las cuestionables metodologías de aprendizaje que los maestros aplican a la hora de enseñar, la innovación y la buena implementación de las TICs influirá en el correcto aprendizaje; el cambio radical denota nuevas estrategias, y precisamente, la adaptación y el sentido autodidacta es la gran responsabilidad del estudiante, de otra forma, el esfuerzo sería en vano.

En una entrevista realizada al docente a nivel universitario y de colegio oficial en la ciudad de Santa Marta, César Augusto Guerrero Cantillo, Ingeniero en Sistemas, quien también es asesor en el programa “Todos Aprendemos”. El licenciado manifestó los numerosos problemas de adaptación que presentaron sus compañeros docentes en este repentino paso de presencialidad a virtualidad, quienes, a pesar de recibir capacitaciones para esta nueva modalidad, no soportaron las exigencias que la situación. “El impacto fue terrible, debido que la mayoría o el gran porcentaje no estaban preparados” dijo el profesor Guerrero.   Incluso manifestó que en Universidades como la Sergio Arboleda, de carácter privado, y en la Universidad del Magdalena, muchos profesores, a pesar de recibir capacitaciones, no dieron la “talla” y renunciaron.

César Guerrero conforma un caso muy particular, ya que obtuvo algunos de sus títulos, como el de Ingeniero de Sistemas, en la Universidad Nacional Abierta y a Distancia, UNAD, es decir, su formación fue virtual y, dada a esta forma de aprender, no le fue muy difícil enseñar bajo ese mismo método a otros.

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